Reflexió final

El primer que vàrem fer a l'assignatura va ser desenvolupar el PLE. Això em va servir per a organitzar la informació i els materials que anava introduint en el meu aprenentatge. Per tant, trob important en un futur utilitzar aquest tipus de meteodologia, ja que per exemple, amb la utilització del Symbaloo pots afegir informació que pot ser interessant per al teu aprenentatge. Al principi de tot, vaig veure com el meu Symbaloo acadèmic, on incloïa les eines multimèdia que utilitzava, era ben pobre (tenia poques eines que utilitzava). Ara, després de realitzar aquesta assignatura he pogut veure l'evolució i la quantitat d'eines que he conegut i he après a utilitzar.

Aquí podeu veure la meva darrera captura de pantalla del meu Symbaloo acadèmic i com ha augmentat:

Durant aquesta assignatura hem anat creant diferents activitats. Ha estat molt divertit haver de crear les nostres pròpies activitats, però a la vegada ha estat molt dur i ens ha dut molta feina. Hem pogut comprovar que mitjançant un projecte pots crear diferents activitats amb diferents tipus de material (àudio, vídeo, materials multimèdia, presentacions, etc.). Tots els materials educatius que vàrem crear estaven relacionat amb el projecte "Viaja con Nosotros" (enfocat a la Gastronomia). Per tant, hem vist menjars típics de països d'arreu del món. A continuació, us explicaré com he realitzat cada una de les eines amb la meva companya Neus Ferrer:

• Material multimèdia (activitats interactives): per a realitzar aquest material vaig utilitzar la pàgina web Educaplay, que et permet realitzar mots encreuats, sopes de lletra, tests, etc. Nosaltres vàrem realitzar un mots encreuats i una sopa de lletres. També realitzàrem un trencaclosques amb l'eina Jigsawplanet. Aquí els alumnes vàrem aprendre quins eren els menjars més típics de Mallorca. L'entrada d'aquest material és la següent: http://suauriera.blogspot.com.es/2013/10/activitats-interactives-practica-3.html
• Àudio: ens vàrem basar en xefs de diferents restaurants de països del món (Xina, França, Itàlia i Mèxic) que tenien l'accent de cada lloc i ens presentaven els seus plats. Per a crear l'àudio vàrem utilitzar l'eina Audacity. Per a penjar-ho necessitàrem un programa convertidor d'mp3 i de Podomatic, en el qual ho varem penjar per poder-lo posar al blog. Amb una eina d'àudio podem afavorir als alumnes que tenen alguna deficiència visual, a l'hora que afavoreix una major concentració i motivació per part de l'alumne. Nosaltres pensàrem que l'activitat que podíem fer amb l''audio creat era que els alumnes endevinassin de quin país eren cada un dels els menjars i  xefs.  L'entrada al material d'àudio és la següent: http://suauriera.blogspot.com.es/2013/11/eina-daudio-practica-4-4112013.html
• Presentació PPT Interactiva:  Per a realitzar aquest material dedicàrem molt de temps, ja que vam fer diferents activitats que tenien múltiples respostes. També ens vam basar amb uns criteris, com per exemple, que l'alumne tingués diferents opcions per al seu aprenentatge, que hi hagués personatges animats per augmentar la motivació, el material escrit i amb locucions dels personatges, etc. El personatge principal era Ratatouille de Disney, i els alumnes havien de passar per diferents països on trobarien xefs autòctons. Aquesta va ser l'eina que més ens va costar però el resultat de la qual ens va agradar més. La realització de la presentació interactiva utilitzàrem el Power Point (que ja controlavem bastant bé). Aquesta eina ens pot servir com a futurs professors per a posar material amb informació i activitats per a què els alumnes realitzin un aprenentatge basat amb la resolució de problemes, on hi ha diferents maneres de conseguir un mateix resultat.  Nosaltres seguírem amb el nostre projecte de "Viaja con Nosotros" (Gastronomia) i vam veure els menjars típics de la Índia, Alemanya, Japó i Grècia. Aquesta és la seva entrada de la carpeta: http://suauriera.blogspot.com.es/2013/12/amb-aquesta-practica-hem-apres.html
   
• Vídeo: Seguint amb el nostre projecte realitzàrem un vídeo relacionat amb la Gastronomia, on diferents xefs (d'Alemanya, Mèxic i França) ens cuinaven diferents plats en un programa de televisió. Així, els alumnes podien aprendre gastronomia dels països d'una manera lúdica. Ho vàrem enfocar com una activitat d'avaluació final de tot el que havíem vist anteriorment. Per a poder fer aquest vídeo vàrem haver de cuinar nosaltres mateixos els plats i utilitzarem el programa Pinnacle Video Studio. La utilització del programa ens va costar i per això mirarem alguns tutorials. La utilitat que li podem donar a la classe és que els alumnes hagin d'endevinar el plat que estan veient, com a simple informació o també es podria fer com una passa per a que els alumnes després cuinassin el menjar a l'escola o a la seva casa. L'enllaç a l'entrada d'aquest material és la següent: http://suauriera.blogspot.com.es/2014/01/materials-audiovisuals-video-practica-6.html

• Edmodo: Edmodo és una xarxa social per a professors i alumnes que permet la comunicació entre aquests dos. Nosaltres varem utilitzar aquesta xarxa per a posar una proposta final d'aprenentatge amb diferents tasques amb el material creat. Ens crearem un compte d'alumne i un altre de professor. Per a entrar al de l'alumne necessitavem la clau del grup de classe per a entrar-hi. Com a professors, a Edmodo varem afegir tasques que havien de realitzar els alumnes. Aquestes tasques sortien en un calendari. També hi podiem afegir-hi avisos per a informar als alumnes de les coses que realitzariem (amb un màxim de 140 caràcters). Per tant, com a futus professors podriem aprofitar aquesta xarxa per a penjar documents per a la classe i tasques a realitzar, per a què els alumnes aprenguin de manera activa. L'entrada on està tot explicat amb més profunditat és: http://suauriera.blogspot.com.es/2014/01/xarxes-socials-educatives-edmodo.html

Puc dir que en aquesta assignatura he après diferents habilitats i estratègies per a gestionar informació. Hem pogut comprovar mitjançant la utilització del blog i de Twitter a compartir els nostres aprenentatges amb els altres i comparar-los entre sí. També ens ha servit molt la informació que ens donava la professora mitjançant el Pearltrees. També he utlitzat eines per a penjar materials per a poder després compartir-ho amb els meus companys. Exemples d'aquestes eines són Yotube (on vaig penjar el material de vídeo), Rapidshare (on vaig penjar el Power Point Interactiu), Slideshare (on es penjen presentacions com el de la bona pràctica) i s'Scribd (on es penjen documents com els de les guies didàctiques). 

Amb Twitter, mitjançant els Twubs hem estat connectats tots els alumnes amb el hashtag #mrtpeae3. Aquesta hashtag ens permetia conèixer els materials que anaven publicant els companys a les seves carpetes d'aprenentatge. Ens ha servit, també, com una eina per a poder debatre, mitjançant el debat que varem realitzar sobre les xarxes socials en educació. Cal afegir-hi que hem hagut de seguir a profesionals dedicats a l'educació que van donant la seva opinió sobre diferents temes que ens podrien interessar. 

Crec que aquesta ens pot servir en un futur com a professionals per a poder compartir bones pràctiques amb altres professors i realitzar projecte amb alumnes d'altres llocs, etc. 

He d'incloure també la meva opinió de les TIC, ja que penso que s'han d'integrar als alumnes amb les noves tecnologies que estan presents a la nostra societat. L'escola ha de servir per a què els alumnes puguin viure en la societat (encara que també la societat s'ha d'adaptar a les persones), i per tant, hem d'intentar que els aquests siguin competents en les TIC (que tenguin competència digital). És important implantar les TIC a l'aula de manera que garanteixi l'oportunitat d'aprenentatge a tots els alumnes i que tengui en compte les capactitats i ritmes d'aprenentatge de tots d'ells. Per això, crec que gràcies al meus aprenentatges podré posar en marxa pràctiques per a què els alumnes realitzin aprenentatges utilitzant les TIC. 

Diré que pel que fa al meu aprenentatge he après a valorar materials interactius ja creats, a crear-ne de nous tenint en compte els criteris de qualitat educativa (on s'ha de tenir present la presentació del material, les característiques dels alumnes, la funcionalitat, etc.). Hem diferenciat els tipus de material interactiu que ens podem trobar. He après també utilitzar diferents eines per a poder penjar els materials i compartir-les amb els companys, com poden ser Rapidshare o Slideshare. Pel que fa a la utilització de Twitter i de Blogger, ja les coneixia i les havia utilitzades anteriorment, per tant, ja tenia coneixements d'aquestes eines. El que si que he conegut de nou és Edmodo, la xarxa social educativa per als alumnes, que permet donar tasques, avisos, crear tests i enquestes, per a que els alumnes ho realitzin. També he après a diferenciar la informació fidedigna de la que no ho és, quines són les imatges lliures de drets i a cercar imatges en bancs d'imatges com Creative Commons. Finalment he de dir que, he après a pensar situacions a favor i en contra de les xarxes socials en educació mitjançant un joc de rols. 

L'estratègia d'aquesta assignatura ha estat posar en pràctica els continguts que veiem a les classes teòriques, ja sigui mitjançant pràctics o realitzant nosaltres mateixos el material. Per tant, els protagonistes de l'aprenentatge hem estat nosaltres, comprovant mitjançant feina pràctica la teoria donada a les classes de grup gran. Hem de dir, que hem après realitzant investigacions i presentacions als nostres companys de bones pràctiques que utilitzen altres escoles o organitzacions amb els alumnes i que permeten un desenvolupament de les TIC a les aules. La pràctica que jo vaig explicar era amb mitjans de comunicació de masses (Teleclip Tv) que la podeu trobar fent click aquí. Cal afegir que ha estat molt motivant la manera d'aprendre mitjançant un debat en el qual ens havíem de posar de part (en un primer moment) dels defensors de les xarxes socials en educació, i de part (després) dels que rebutjaven que les xarxes socials es poguessin introduir a les escoles. 

En conclusió crec que amb aquesta assignatura puc dir que estic preparat per a utilitzar les TIC en el meu futur professional per a extreure el màxim potencial dels meus alumnes i millorar l'aprenentatge dels continguts. La carpeta d'aprenentatge m'ha permès recollir tota la informació per si algun dia la vull utilitzar i no m'enrecord d'alguna qüestió. Finalment, he de dir que en un futur hem de ser capaços d'introduir les TIC correctament a l'aula i no utilitzar-les fent ús de les mateixes estratègies tradicionals, per què això no serveix de res (encara que a molts de professors es pensin que si). Per tant, la introducció de les noves tecnologies a les aules ha d'anar acompanyat d'un canvi de metodologia, on l'alumne sigui el principal protagonista del seu aprenentatge. 

Xarxes socials educatives. Edmodo (Pràctica 7 21/01/2014)

Hola a tothom! 

Us present la meva darrera entrada, ja que el semestre s'acaba i l'assignatura també. En aquesta darrera pràctica hem après a utilitzar la eina Edmodo, una xarxa educativa. Aquesta plataforma educativa permet una comunicació entre els alumnes i els professors de manera privada i gratuïta. A més, permet afegir documents, power points, enllaços, codis embed, etc. a fitxers, i al mateix temps, guardar-los a la biblioteca. També permet posar tasques a entregar, avisos i crear proves o enquestes. D'aquesta manera, els alumnes i professors es poden comunicar i intercanviar informació i materials accedint a la xarxa com a professor o bé com a alumne. Però no només això, sinó que els pares també hi poden tenir accés, de forma que s'estableix una relació constant i directa entre mestre/pares, poguent resoldre dubtes. 

Pensam que aquesta xarxa és apropiada per fer-ne un ús a les aules de primària, ja que és una eina fàcil d'utilitzar que a més capta l'interès i l'atenció dels alumnes. Cal pensar que els nins en la seva vida quotidiana poden utilitzar les xarxes socials per a comunicar-se amb els seus amics o fins i tot familiars, de manera que alguns d'ells poden tenir un bon coneixement d'aquest tipus d'eines que els motivarà a utilitzar-les. D'aquesta manera, Edmodo es presenta com una forma segura d'usar les xarxes socials que a més permet donar un feedback en tot moment per part del professor. Per altra banda, si els alumnes tenen algun tipus de problema, poden demanar ajuda a través de la mateixa plataforma.

Així doncs, pot ser molt positiu aprofitar aquesta habilitat que tenen els alumnes envers a l'ús d'aquesta eina a l'entorn d'ensenyament-aprenentatge, compartint els aprenentatges entre alumnes i mestres; intercanviant idees i coneixements.

Nosaltres hem utilitzat aquesta plataforma seguint amb el projecte "Viaja on Nosotros: gastronomia", per això hem reflectit tot el que hem estat tractant en aquest blog a Edmondo (a través d'una carpeta específica allotjada a l'apartat "Biblioteca" i d'unes tasques que es presenten a la pàgina principal) i hem afegit un qüestionari o prova final. Per a fer això, hem hagut de crear un compte com a mestres i un grup de classe on s'hi aniran afegint els alumnes per tal d'interactuar entre el professor i entre ells mateixos. De la mateixa forma, com a mestres hem creat unes tasques amb una data màxima d'entrega que hauran de fer els alumnes i recordatoris. Finalment, ens hem creat un compte com a alumne per poder apreciar el resultat final i la visualització des del punt de vista d'un alumne. Per accedir a Edmodo, el mestre lliurarà un codi per a poder entrar al grup. El codi és fzhhi2. Tot seguit podreu llegir una seqüenciació de les activitats proposades a Edmodo:

• Activitats interactives: en aquesta primera tasca presentam el nostre projecte "Viaja con nosotros: gastronomia" i explicam què hauran de fer en les tres activitats interactives que realitzaran sobre la gastronomia típica de Mallorca, que es tractarà en aquella sessió.
• Podcast d'àudio: recordam que seguim treballant la gastronomia i explicam l'activitat que es durà a terme mitjançant un àudio, com hi poden accedir, el temps que tenen per fer-la i què es farà en acabar la tasca (posada en comú de les respostes).
• PPT Interactiu: explicam l'activitat que estan a punt de realitzar, els ambientam una mica per orientar-los i els diem el temps de què disposen per a realitzar-la.
• Vídeo: s'explica una mica el que veuran en el vídeo (un programa de televisió en que s'entrevistaran a xefs de diferents països) i el que hauran de fer mentre el vegin (endevinar de quins països provenen i quins són els plats que presenten). Es recorda el temps que tindran per a veure el vídeo i endevinar de quin país és cada xef i quin és el plat que han cuinat.
• Qüestionari de la Gastronomia d'arreu del món: es presenta una prova sobre tot el que han vist i on hi trobaran preguntes de múltiples respostes, vertader/fals, de relacionar i d'emplenar buits.

Aquí podeu veure el calendari de quan farem cada activitat:

Aquí us deix una mostra del que podeu veure al nostre Edmodo

Tot seguit, faré una reflexió sobre les xarxes socials i les possibilitats que tenen per a l'Educació Primària. Abans de començar, cal recordar que una xarxa social és una eina interactiva que permet mantenir relacions socials entre persones o grups de persones a través d'un intercanvi d'opinions, coneixements o interessos. A més, permeten presentar una gran varietat d'activitats com la publicació i l'intercanvi de vídeos i imatges, mantenir videoconferències o participar en jocs i fòrums, entre altres serveis.

Com per qualsevol altre aspecte de la vida quotidiana, podem parlar de beneficis, perjudicis i riscs que poden tenir els alumnes a l'hora d'utilitzar les xarxes socials. 

En quant als beneficis, cal mencionar que les xarxes socials permeten compartir una gran quantitat d'eines i recursos que poden ser utilitzats i compartits entre els educadors per a millorar la docència i el procés d'ensenyament-aprenentatge dels seus alumnes. De la mateixa forma, als alumnes els permet compartir i contrastar informació amb l'objecte d'enriquir els seus coneixements i aprenentatges, convertint-los així en ciutadans crítics però a la vegada també competents digitalment. A més, també els permet treballar en xarxa, de manera virtual, afavorint la comunicació i el treball col·laboratiu amb l'objectiu d'aconseguir un aprenentatge integral fora de l'horari escolar. 

Fent referència als perjudicis, hem de recordar que no és recomanable passar moltes hores davant l'ordinador, ja que pot crear addicció a la llarga, de tal forma que es deixa oblidat el món real, vivint en la major part del dia en una "realitat virtual". Un altre perjudici tant de les xarxes socials com de la missatgeria instantània és l'empitjorament del llenguatge, ja que es tendreix a abreujar paraules i expressions, translladant aquestes errades a l'aula i arribant a cometre moltes errades ortogràfiques en conseqüència. 

Finalment, cal mencionar els riscs que comporta l'ús de les xarxes socials, entre els quals cal destacar el ciberbullying (assetjament de manera virtual), el grooming (quan un adult a través de diferents conductes intenta guanyar-se la confiança dels infants per després poder abusar sexualment d'ells) i el sexting (la difusió de continguts eròtics a través de dispositius electrònics).

Personalment, crec que les xarxes socials s'han d'introduir també a l'escola ja que bàsicament són el reflex de la societat. El que és important és que l'escola no només les utilitzi per compartir coneixements sinó com a mètode per inculcar valors, respecte i actituds envers a l'ús d'Internet per tal de mantenir en privat la seva vida i ser crítics amb la informació que hi troben. Per aquesta raó, els mestres han de suggerir maneres de prevenir aquests riscos com per exemple canviar la contrasenya cada cert temps i que aquesta contingui, si és possible, majúscules, minúscules i números (per tal que sigui el més segur possible), denunciar qualsevol tipus d'assetjament, establir un horari de connexió i permetre que els pares els supervisin durant la utilització de les xarxes socials.
Però a través del debat dut a terme a Twitter (que podeu veure introduint el hashtag #edubate) i a classe, em vaig començar a plantejar si realment necessitem les xarxes socials en educació. En primer lloc, tal com ja he esmentat, penso que la majoria dels nostres alumnes (si no tots) utilitzen les noves tecnologies. Aquestes són molt motivants per a ells, i per tant és una manera molt fàcil de tenir-los enganxats a una cosa. Així, podríem utilitzar les xarxes socials per a motivar el seu aprenentatge.

Tot i així, penso que un nin de primària no és conscient dels riscs que ens podem trobar a Internet i a les xarxes socials. Així, com a professors hem de saber elegir quina xarxa social utilitzarem a la classe, i a l’hora d’elegir haurem de tenir en compte la perillositat d’aquesta. També és important recordar que els professors haurien d'ensenyar a utilitzar de manera correcta i amb responsabilitat les xarxes socials per a poder treure un benefici per al seu aprenentatge. Com a professors, hem de mostrar les possibilitats que té la seva utilització correcta.

Una de les possibilitats que tenen les xarxes socials és que permeten la comunicació entre els diferents elements que formen la comunitat educativa. Una xarxa social educativa com és Edmodo, et permet enviar informació als pares, als alumnes, als professors, etc. Per tant, una escola pot enviar informació a pares, alumnes i professors; un professor pot enviar informació als pares, alumnes i a l’escola; un alumne pot enviar informació a l’escola, al professor i a un altre alumne; i un pare, pot enviar informació relacionada amb els estudis dels seus fills a un professor o a l’escola. Per tant, les xarxes socials faciliten la comunicació d’una manera ràpida i senzilla, sense que els pares hagin de deixar la seva feina per a poder parlar amb algun professor.

Gràcies a què és una gran eina que facilita la comunicació, penso que ajuda a la col·laboració entre els alumnes. Les xarxes socials permeten que els alumnes treballin conjuntament fora de l’escola, i no en un horari restringit. Per tant, incrementa també el temps d’aprenentatge que pot tenir un alumne.

En conclusió, penso que les xarxes socials s’han d’incloure a l’escola, ja que és una realitat del dia a dia dels nostres alumnes, i nosaltres com a professors hem d’ensenyar a fer un bon ús d’aquestes, enfocant-les cap a un terreny comunicatiu (ja que hi ha infinites possibilitats) . Per tant, penso que l'educació és la clau per a educar envers a aquest tema.

Aquí us deix un vídeo molt interessant per a saber el que s'ha de fer i no s'ha de fer quan s'utilitzen xarxes socials. Convé prendre nota!

Materials Audiovisuals. Video (Pràctica 6 06/01/2014)

Aquesta és la primera entrada de l'any 2014. En aquesta pràctica hem realitzat un video per a utilitzar a classe seguint amb la temàtica de gastronomia (dins del projecte "viaja con nosotros"). Es tracta d'un video anomenat "La cuina Petit Món", en el qual es veurà un programa que presenta tres xefs de diferents parts del món, que ens cuinaran un plat típic del seu país i respondran preguntes que els farà la presentadora sobre la seva gastronomia.

Els menjars que els presentem, són menjars que ja han vist en anteriors pràctiques. Per tant, proposem aquest video com una activitat de síntesi del que ja han vist anteriorment. Així, els alumnes recordaran menjars, receptes, accents i característiques de la cuina de diferents països del món. 

Els materials audiovisuals són molt útils i fan que les classes siguin molt profitoses pel fet que els alumnes treballen els diferents continguts d'una manera divertida i amena. Al mateix temps, permet que el material s'adapti a les necessitats de tots els alumnes, ja que es presenta en un format audiovisual. Un exemple ho veim en el moment en el qual es presenta la recepta dels menjars, que es poden veure tan escrites com amb àudio (cosa que també permet la seva adaptació a nins amb algun tipus de problema visual o auditiu). 

Cada un aprèn a la seva manera (estils d'aprenentatge) i es respecta el ritme personal d'aprenentatge de tots els alumnes: poden veure el video tantes vegades com vulguin. A més, el fet que sigui el mateix professor qui dissenyi l'activitat audiovisual fa que aquests materials estiguin adaptats a la realitat que envolta l'aula: als coneixements previs dels alumnes, a les seves preferències i a les seves capacitats (també a les seves edats). 

De la mateixa forma, els nins poden utilitzar el material de manera autònoma (ja que està tot explicat per la presentadora). Els personatges realment són els que donen la informació que necessiten per a respondre correctament les preguntes presentades. 

Aquesta eina té infinites possibilitats d'aplicació a l'aula. Per exemple, a les assignatures de llengües podem realitzar algun curtmetratge, realitzar un telenotícies per aprendre els continguts de mitjans de comunicació de masses o històrics, fer un vídeo-reportatge sobre unes jornades gastronòmiques interculturals o fer un programa de cuina combinada amb química, entre altres.

Per a dissenyar aquest material, hem hagut de tenir en compte diversos aspectes per tal de que fos de la major qualitat possible: varem haver de cercar un lloc proper a l'alumne (la cuina d'una casa com podria ser la seva), el volum de la veu havia de ser clara, amb una pronuciació adequada (encara que amb els accents de cada un dels llocs). Hem hagut de posar una lletra d'una mida que es pugui veure sense esforç. També hem tingut en compte que la música de fons no sobrepassés el que deien els personatges però que acompanyi tot el vídeo. 

La realització del video ens ha costat molt, ja que en un primer moment vam haver de preparar-nos un guió, memoritzar-lo i gravar-nos. A part d'haver de fer el guió, vam haver de cercar les receptes dels menjars, anar a comprar els materials necessaris per a realitzar-ho i cuinar-ho finalment. Per tant, es pot dir que aquesta part ens va dur molta feina i molt de temps, ja que no és el mateix haver de fer tu mateix el vídeo que agafar-ne un de fet i només editar-lo. 

A la part d'edició de video ens va dur molt de problemes, ja que vam utilitzar per primera vegada el programa Pinnacle Studio perquè permet l'edició en HD i per tant, vam pensar que el vídeo sortiria amb millor qualitat. Com que mai haviem utilitzat aquest programa mirarem diferents tutorials que explicaven les diferents opcions per a l'edició del video. Creiem que és molt important per editar videos conèixer totes les possibilitats que et dóna l'eina. 

Quan editavem el video vam tenir alguns problemes (alguns hem pogut solucionar i alguns no). Un d'ells era que quan varem posar una transició se'ns tallava un video, però vam tornar a rera i ho varem poder arreglar. Una altra qüestió que ens va ser difícil de fer va ser que sortís la paraula escrita al mateix moment que es recitava els ingredients, és a dir, que quan la presentadora diu pebre vermell, et surti al mateix moment la paraula "pebre vermell" escrita. Això ens va ser complicat perquè Pinnacle no et deixa escoltar la gravació mentre poses el text. 

En conclusió, podem dir que realitzar aquest video ens pot ajudar a ensenyar d'una manera més lúdica i divertida, així els alumnes aprendran continguts de manera activa i amb un alt grau de motivació.

Aquí us deixo el video realitzat amb na Neus Ferrer:


Aquí us deixo la guia didàctica d'aquest material:

Guia didàctica vídeo by Neus Ferrer Gomila

Power Point Interactiu (Pràctica 5 19/11/2013)

Us present el material interactiu que hem creat aquesta setmana seguint amb la temàtica de gastronomia (dins del projecte "viaja con nosotros"). Es tracta d'una presentació amb Power Point interactiu anomenat "Ens fem xefs: un viatge gastronòmic", en què els nins viatjaran amb el seu company Ratatouille arreu del món fent aturada a 4 països: Alemanya, Grècia, Índia i Japó. A cada un dels països es trobaran amb un personatge que els explicarà la cuina autòctona del seu país. 

Amb això els nins descobriran i coneixeran menjars, receptes, accents peculiars i característiques de la cuina de diferents països del món, així com la ubicació del país en el mapa mundial i la seva respectiva bandera.

Les presentacions multimèdia interactives són molt útils i fan que les classes siguin molt profitoses pel fet que treballen els diferents continguts de forma auditiva i visual simultàniament, cosa que fa que el material s'adapti a les necessitats de tots els alumnes. Cada un aprèn a la seva manera (estils d'aprenentatge) i es respecta el ritme personal d'aprenentatge de tots els alumnes: poden fer les activitats i repassar els continguts tantes vegades com vulguin i prendre el temps que calgui per llegir els continguts o escoltar-los. Si s'equivoquen, ho tornen a intentar fins que ho fan bé (així interioritzen la resposta correcta). A més, el fet que sigui el mateix professor el qui dissenyi aquests materials fa que estiguin adaptats a la realitat que envolta l'aula: als coneixements previs dels alumnes, a les seves preferències (al que els agrada, com per exemple la pel·lícula Ratatouille) i a les seves capacitats (també a les seves edats). 

De la mateixa forma, els nins poden utilitzar el material de manera autònoma (ja que està tot explicat), i una vegada s'interioritza l'interfície (o botons d'acció), explicats tots en una diapositiva, poden fer servir el material sense demanar quasi cap dubte sobre la seva utilització, facilitant i potenciant així el treball autònom. A més, els personatges els van explicant en tot moment què han de fer i com ho han de fer. Així, els alumnes són protagonistes del seu propi aprenentatge.

Així doncs, estam davant un material amb el qual els alumnes treballen de forma lúdica, dinàmica i didàctica, que respecta el temps d'aprenentatge de tots ells, fomenta el treball autònom i motiva a l'aprenentatge constant (ja que són interactius i contenen imatges, sons atractius i personatges que ells ja coneixen) a través d'aquests materials tan enriquidors. També cal destacar el fet motivador d'aquest material, ja que l'hem plantejat com un repte que ells mateixos hauran de superar. Per tant, aumentarà l'interès per aprendre.

Pel que fa a l'eina que hem emprat per a dissenyar aquest material, el Power Point (del pack Office), he de dir que és una eina amb la que avui en dia ja estam familiaritzats. Així i tot, normalment ens limitam a fer-lo servir per a fer presentacions de classe per plasmar continguts de manera esquemàtica, i deixam de banda les utilitats que té de caire pedagògic i didàctic com les del tipus que us estic presentant. 

Cal dir que la majoria de jocs que presentem han dut molta feina (com per exemple el memory), ja que s'han de fer totes les combinacions possibles (en una diapositiva cada una) i posar els hipervincles correctes per cada una de les imatges. Però tot esforç té recompensa, i estem molt contents del resultat final de la primera presentació multimèdia interactiva que fem.

Per a dissenyar aquest material, hem hagut de tenir en compte diversos aspectes per tal que fos de la major qualitat possible: el fons no havia de ser massa estrident, ja que desvia l'atenció (que ha d'estar centrada en el text o explicació); l'utilització d'una lletra estàndard (Calibri, Times New Roman, Arial, etc) pels textos (ja que d'altra manera cansa la vista); resumir molt, ja que l'abundància de text fa que es deixi de prestar tanta atenció; una organització equilibrada dels elements en les diapositives i acompanyar-les d'imatges, sons, tansicions, etc. per fer-les més divertides i dinàmiques.

Aquesta eina, doncs, té infinites possibilitats d'aplicació a l'aula per tractar poemes, dissenyar activitats, fer tallers, contes... D'aquesta manera, podem fer servir l'eina per a dissenyar quantiosos materials de qualitat que de segur farem servir en el nostre dia a dia dins l'aula, atenent els gustos i preferències dels nostres alumnes, les seves capacitats i els seus coneixements previs, aconseguint un aprenentatge significatiu.

Aquí us deix el PPT interactiu, encara que no podreu escoltar la música, ni tampoc gaudir de tots els hiperenllaços i transicions (ja que el programa en què ho he pujat no ho permet). Per això feu click aquí i un cop dins, a "para descargar", per tal de descarragar-vos la carpeta comprimida que inclou totes les imatges, sons, música, PPT i guia didàctica

Viatge gastronòmic from Neus Ferrer Gomila

També us poso la guia didàctica del material:

Guia didàctica PPT _Interacitu by Neus Ferrer Gomila

Per acabar, us adjunto una captura del meu Symbaloo per tal que pogueu veure les eines que he anat coneguent a l'àmbit acadèmic fins a dia d'avui. Com podreu comprovar, respecte a la darrera captura del Symbaloo, hi trobem eines com Fotolia (un banc d'imatges lliures de drets) i Rapidshare (per a compartir arxius fàcilment).

Tasca extra (Teleclip Tv)

La meva tasca extra és d'una bona pràctica amb mitjans de comunicació de masses. He elegit Teleclip TV. 

És un projecte de les Universitats Complutense de Madrid i de la Coruña a l’any 2008, per tant, ja fa 5 anys d’aquest projecte. Aquest projecte és una manera d’aprendre mitjançant la comunicació de masses. Va adreçat a joves d’entre 7 i 17 anys. L’objectiu principal d’aquest projecte és que els alumnes realitzin amb autonomia i basant-se amb les seves motivacions reportatges i entrevistes per a altres joves. Els alumnes proposen un tema i realitzen entrevistes o reportatges per la qual cosa han d’aprendre per a poder fer-ho. Es basa en què l’alumne cerqui informació sobre el tema que han triat per a poder realitzar-lo de la manera adequada. El tema, com que està triat per nins i nines, serà de gran interès per als altres nins, als que van adreçats els vídeos. Normalment els temes són: esports, videojocs i animals, encara que n’hi ha d’altres. 

Aquests vídeos els podem trobar penjats a la pagina web www.teleclip.tv. En aquesta pàgina hi podem trobar la informació per als pares i per als centres que es volen unir a aquest projecte. De la informació que se’ls dóna als pares són: 

Un exemple és el de l’escola “Centro Educativo Zola de Valdemorillo” a Madrid. http://teleclip.tv/observando_la_naturaleza/A5sNn

Justificació de per què l'alumne considera que és una bona pràctica i valoració personal de la pràctica i del procés de recerca i selecció d'aquesta

Em va costar trobar alguna pràctica amb mitjans de comunicació de masses que per a mi fos bona, ja que totes les altres les trobava molt teòriques. Una de les que vaig trobar és la del ministeri, però la vaig rebutjar perquè no posava en pràctica els continguts. Al final de tot vaig trobar aquesta pràctica què és la que trobo que s’hauria d’intentar fer a les escoles.

Un dels inconvenients d’aquest projecte, és que per a dur-ho a classe es necessita un temps molt ampli i unes assignatures molt flexibles, la qual cosa no trobem actualment en el sistema escolar.

En canvi, considero que és una bona pràctica amb mitjans de comunicació de masses perquè: 

· És una manera de que els alumnes s’esforcin, ja que els motiva.

· S’ho passen bé realitzant l’activitat. Tenen molt d’interès en què surti be. 

· Ells elegeixen el seu tema. No és un tema imposat per algú, sinó que parteix dels interessos dels nins i nines.

· D’aquest tema investiguen per el seu compte i extreuen les qüestions més importants per a poder realitzar les entrevistes. Per tant, els alumnes són els que realitzen el seu propi aprenentatge. 

· No només aprenen continguts, sinó que també a utilitzar les noves tecnologies. 

Per a explicar aquesta bona pràctica he realitzat un Powtoon per a presentar-lo a la classe.

Aquest és el Powtoon realitzat:

Eina d'Àudio (Pràctica 4 4/11/2013)

Benvinguts de nou!

Avui us public una nova entrada sobre materials auditius. Després de provar els diferents recursos per a crear materials auditius (tals com Soundation Audio, Cool Audio Editor o Audacity), ens hem decantat per utilitzar "Audacity", ja que per una part, el meu company i jo ja l'havíem utilitzat alguna vegada i el teníem descarregat (t'has de baixar el programa si el vols utilitzar) al nostre ordinador personal, però a més, és un programa que es pot descarregar en castellà, mentre que Soundation Audio (que necessita enregistrament per a poder utilitzar-lo), està en anglès i no estàvem acostumats a utilitzar-lo. Finalment, el Cool Audio Editor, és fàcil d'utilitzar, però també s'ha de descarregar (i està en anglès), de forma que com que ja teníem Audacity al nostre ordinador, no vam dubtar en elegir-lo.

UNA BREU DESCRIPCIÓ DEL MATERIAL PER CREAR AUDIO QUE HEM TRIAT: AUDACITY 

Audacity és un editor i gravador d'audio. Amb aquest programa podem crear gravacions pròpies i editar-les. A més, ens permet guardar els nostres arxius de so a l'ordinador (tot i que per exportar-lo en format mp3 ens hem de descarregar un programa anomenat Switch Convertidor) per després poder fer montatges amb ells. També ofereix un gran conjunt de recursos que permeten editar els nostres audios afegint efectes, augments i baixades progressives de volum, mesclar diferents sons, insertar música, la nostra veu (que també es pot modificar), etc. 

Us podreu descarregar el programa (gratuïtament) fent click aquí. També us deix un tutorial que us ajudarà a l'hora de fer el vostre muntatge d'àudio.

Tot seguit vam pujar el nostre audio en mp3 a podomatic, un servei gratuit en la web per a poder crear canals de podcast. T'has d'enregistrar a podomatic per a poder utilitzar els seus serveis (totalment gratuïts). La web està en anglès, però no fa falta ser un expert per poder registrar-te i pujar el teu audio. A més, si tens compta Facebook, no cal enregistrar-te amb el teu email. Simplement, selecciones Log In with Facebook i et crea la compta instantàniament. Una vegada creat el podcast, es pot penjar al blog mitjançant un codi embed. 

Així doncs, en aquesta entrada podreu escoltar un àudio amb utilitat didàctica.Com ja he esmentat en anteriors entrades, estam fent un projecte anomenat "Viaja con Nosotros", del qual ens hem centrat en la gastronomia. Per tant, el muntatge de so que hem creat amb Audacity és un joc en el qual s'han de reconèixer diferents menús grastronòmics per identificar de quins països es tracta. Resulta divertit poder desfrixar-ho amb l'ajuda adicional de l'entonació i de la música de fons. Us deix també una guia didàctica que acompanya aquest audio.

Aquesta és el nostre àudio de "Gastronomia de diferents països".

A continuació us posem la guia didàctica del material.

Guia didàctica by Neus Ferrer Gomila

Reflexió:

Després d'haver utilitzat l'eina d'Audacity, penso que l'eina és molt difícil per ser usada per els nens. En canvi, per a nosaltres, com a futurs professors, pot ser-nos de gran ajuda per a crear material didàctic.Tot i així, al principi de tot ens va ser un pot complicat fer ús de l'Audacity, ja que era una eina desconeguda per a nosaltres. Per a poder utilitzar-ho vaig emprar un vídeo-tutorial on s'explicava de manera ràpida el funcionament senzill de l'eina. 

L'eina pot tenir unes aplicacions a l'aula segons les assignatures. Amb aquesta eina podem fer que els alumnes realitzin audicions de concerts i música per a la classe de música. També es poden posar audicions de fet històrics, per a la classe de coneixement del medi; d'històries per a millorar la comprensió lectora, etc. 

Aquesta pràctica, a part del que he dit, m'ha fet pensar en què és molt millor un recurs creat per nosaltres mateixos, que un recurs realitzat per una altra persona. És molt millor que puguis realitzar el teu propi material, ja que ets tu qui coneixes als teus alumnes, coneixes el que els agrada, el que els motiva, com poden respondre a una activitat o una altra, etc. 

Finalment, he de dir que l'Audacity ja és una eina que podré utilitzar a la classe amb els meus alumnes ja que estic familiaritzat amb ella. Per tant, aquesta eina està afegida al meu Symbaloo acadèmic, com podeu veure a continuació en el següent enllaç: http://edu.symbaloo.com/mix/academic4 .

Activitats Interactives (Pràctica 3 22/10/2013)

En aquesta pràctica hem realitzat una busca d'eines per a crear material multimèdia per a utilitzar a la classe, amb la meva companya Neus Ferrer Gomila. També hem realitzat, emprant dues d'aquestes eines, tres activitats (i una guia didàctica) per a utilitzar a la classe amb els nostres futurs alumnes. El primer que hem fet ha estat crear un llistat amb les diferents eines per a crear activitats interactives. 

Adora: és una aplicació per a crear activitats. Les activitats que et permetcrear són galeríes, imatges, panoràmiques, crucigrames, sopes de lletra i fill the gap (completar els buits). 

Constructor: aquesta eina per crear continguts educatius digitals de manera senzilla i intuïtiva et permet configurar unes 50 activitat amb la incorporació d'elements multimèdia. A més amb la plataforma Moodle, pots integrar continguts realitzats a Constuctor. 

Cuadernia: és una eina de la Conselleria d'Educació de Castella-La Manxa. Es tracta d'una eina fàcil i funcional que permet crear de forma dinàmica i visual quaderns digitals que poden contenir informació i activitats multimèdia. Hi ha una versió online que et permet treballar mitjançant internet sense descarregar el programa. 

Educaplay: és una eina per a crear activitats educatives multimèdia, que poden ser usades amb els alumnes. Et permet crear activitats del tipus d'Adora (endevinalles, crucigrames, sopes de lletres, mapes, etc.). 

EXeLearning: ens permet crear activitats educatives de codi obert. És molt fàcil d'emprar i et permet crear un ventall molt ampli d'activitats. Per a utilitzar aquest recurs no és necessari tenir coneixements de programació. 

Hot Potatoes: aquesta aplicació serveix per a crear exercicis i posar-los a la disposició dels nostres alumnes. Es tracta d'un recull de sis eines per a crear activitats que després es poden penjar a Moodle per tal que sigui accessible a tots els alumnes.

Jigsawplanet: et permet crear puzzles d'una manera senzilla i ràpida. Només has de penjar una imatge del teu ordinador, posar la dificultat (nº de peces) i posar etiquetes. 

Ara analitzarem dues d'aquestes eines per a crear activitats interactives:

La primera eina que analitzarem és Educaplay.

a) Nom de l'eina: Educaplay.

b) URL: http://www.educaplay.com/

c) Forma d'execució: web

d) Modalitat d'accés i distribució dels continguts creats: web

e) Descripció de les prestacions i utilitats de l'eina:

Per a crear un material educatiu en aquesta web, t'has d'enregistrar a la web i anar a l'apartat "Crear activitats" i elegir quin tipus d'activitat vols elaborar. Tot seguir hauràs de posar a quina edat va adreçada, quantes paraules vols afegir, el nom de l'activitat i una breu descripció. Les activitats que et permet realitzar són:

* Mapes interactius
* Exercicis de completar
* Diàleg
* D'ordenar lletres i paraules
* De relacionar
* Tests
* Presentacions
* Endevinalles
* Mots encreuats i sopes de lletres
* Dictats
* Videoquiz

f) Reflexió sobre les possibilitats i limitacions d'aquestes eines per a l'educació primària

Navegant per aquesta pàgina web hem vist com aquesta eina té moltes possibilitats per a despreés utilitzar-ho en l'educació primària.

Primerament, hem de dir que tots els recursos creats amb aquesta eina es poden integrar plataformes e-learning (tipus Moodle) i a més, permet introduir mitjançant codis embed les activitats que dissenyem al nostres blogs o altres pàgines web.

Una altra qüestió que ens agradaria destacar és que t'indica els intents i el temps que disposes per a dur a terme aquesta activitat. Per altra banda, trobem que és sensible a les majúscula i als accents. A més, ens crida l'atenció el fet que es puguin dissenyar activitats a partir d'imatges pròpies.

En definitiva, podem veure com ens trobem davant una plataforma en la xarxa que ens permet la creació d'activitats interactives multimèdia i educatives de diversos tipus de forma gratuïta, i que ens pot servir per a utliitzar-ho a classe amb els nostres alumnes, per a produir un augment de motivació en l'alumne, ja que utilitzar l'ordinador augmenta el seu interès. És una eina fàcil de manejar, per la qual cosa no cal tenir grans coneixements d'informàtica per a fer-ne un ús adient.

a) Nom de l'eina: Jigsawplanet

b) URL: http://www.jigsawplanet.com/

c) Forma d'execució: web

d) Modalitat d'accés i distribució dels continguts creats:

Es tracta d'una web gratuïta. Una vegada realitzada l'activitat la pots guardar i compartir amb Facebook, Twitter, Google +, per E-mail o penjar-ho a una pàgina web o blog mitjançant un codi embed, cosa que permet que els alumnes ho tinguin fàcilment accessible (i de manera immediata) a un blog de la classe.

e) Descripció de les prestacions i utilitats de l'eina: 

Com hem pogut observar aquesta web és una eina que ens permet crear trencaclosques mitjançant imatges que tinguis al teu ordinador.
El primer que has de fer és "clickar" a l'apartat de "Create". Quan ja has entrat has de seleccionar una imatge del teu arxiu de l'ordinador i posar el nom de l'activitat.  Tot seguit pots elegir el nombre de peces que tindrà el puzzle, per tant, la dificultat que tindrá el trencaclosques. També pots seleccionar el tipus de peça, que també influirà en la dificultat de l'activitat. Finalment, podem afegir algunes etiquetes i prèmer el botó "Create".

f) Reflexió sobre les posibilitats i limitacions d'aquestes eines per a l'educació primària

Trobem que aquesta és una bona eina per a crear trencaclosques lúdics i didàctics, per a dur a terme amb els alumnes d'educació primària. Una de les avantatges que podem veure d'aquesta eina és que no és necessari l'enregistrament i que es troba de forma gratuïta. Un altre punt a favor, és que permet a l'usuari elegir la dificultat, augmentant i disminuint les peces del trencaclosques a la pestanya superior que posa "Play as". També, com a ajuda pot posar la imatge de fons o una imatge fantasma. Al mateix temps, pot seleccionar d'ordenar (també desordenarles) les peces per a què no es posin una sobre l'altra
Pots posar la imatge de fons com a ajuda o una imatge fantasma.

En conclusió, aquesta eina et dóna totes les facilitats com a professor i també com a usuari/alumne. L'única cosa que trobem a faltar és que no et dóna l'opció d'escriure una descripció de l'activitat, on podriem posar l'objectiu de realitzar el trencaclosques.

GUIA DIDÀCTICA:

Hem decidit emprar Educaplay i Jigsawplanet com a softwares per a dissenyar activitats que ens serviran per a iniciar el nostre projecte de "Viaja con Nosotros", enfocat a la Gastronomia de diferents llocs.

GUIA DIDÀCTICA by Neus Ferrer Gomila

El recurs que hem dissenyat és el següent:

La primera activitat:
Feu click aquí per a veure la primera activitat!

Segona activitat:
35 Tumbet

Tercera activitat:

Com a conclusió final, crec que aquesta pràctica m'ha permès aprendre aplicacions noves per a utlitzar a classe segons els continguts que voldrem donar. Hem pogut veure que mitjançant aplicacions gratuïtes es poden crear activitats d'una manera divertida i motivadora per als infants. Finalment, he de dir que cada vegada estic augmentant el meu coneixement en aplicacions multimèdia (com es pot veure en el meu Symballo acadèmic) per a realitzar activitats, i que cada vegada que anem ampliant els nostres coneixements sobre les eines a utilitzar a classe, ens convertim en professors millors preparats.

El meu Symbaloo acadèmic: